le blog enguerrand
Mercredi 5 avril 2006
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Dans l’article « Karim Jivraj, un rêve de Sorbonne »[1], Alain Abellard du Monde, s’extasiait appréciait l'éloquence du Canadien Karim qui en pleine assemblée générale confuse et propice au manichéisme, non seulement, arrivait à faire entendre son message sur les bienfaits de la libéralisation selon-lui, mais plus encore était récompensé par des applaudissements. Dans un des hauts lieux de la contestation du CPE et dans une France où « libéralisation » est un gros mot, l’exercice mérite effectivement d’être salué !
La maîtrise rhétorique de Karim est elle à porter au seul crédit de l’étudiant dont on ne doute pas qu’il soit par ailleurs brillant ?
Non cela n’est pas, Karim a pratiqué l’art de débattre dans sa scolarité ontarienne, ce qui lui a valu déjà quelques honneurs en son pays, art qu’il a ensuite pu perfectionner en se confrontant aux plus prometteurs débatteurs de sa génération lors de rencontres internationales[2].
L’exercice pédagogique est à comparer aux pratiques éducatives françaises, dénoncées par "sos éduction" [3] et rapportées par le Figaro[4] comme mises en œuvre à Grasse, où à l’art de la rhétorique, on préfère sensibiliser notre jeunesse à l’art de la revendication ! L’exercice consiste donc à éveiller les enfants sur la confection de slogans et de banderoles. Celui-ci est couronné par l’incontournable manifestation suivie par les progéniteurs attendris! On a l’éveil citoyen que l’on peut et cela est prometteur pour l'avenir!
A autres pays, autres mœurs !
La maîtrise rhétorique de Karim est elle à porter au seul crédit de l’étudiant dont on ne doute pas qu’il soit par ailleurs brillant ?
Non cela n’est pas, Karim a pratiqué l’art de débattre dans sa scolarité ontarienne, ce qui lui a valu déjà quelques honneurs en son pays, art qu’il a ensuite pu perfectionner en se confrontant aux plus prometteurs débatteurs de sa génération lors de rencontres internationales[2].
L’exercice pédagogique est à comparer aux pratiques éducatives françaises, dénoncées par "sos éduction" [3] et rapportées par le Figaro[4] comme mises en œuvre à Grasse, où à l’art de la rhétorique, on préfère sensibiliser notre jeunesse à l’art de la revendication ! L’exercice consiste donc à éveiller les enfants sur la confection de slogans et de banderoles. Celui-ci est couronné par l’incontournable manifestation suivie par les progéniteurs attendris! On a l’éveil citoyen que l’on peut et cela est prometteur pour l'avenir!
A autres pays, autres mœurs !
Article post édité le 30 Avril 2006 suite au commentaire d'Alain Abellard
[1] Alain Abellard , « Karim Jivraj un rêve de Sorbonne », Le Monde, 24 Mars 2006,
[3] http://www.soseducation.com/rw_rubrique_277_dans-les-ecoles-primaires-de-grasse-les-enfants-apprennent-a-organiser-des-manifestations.php?PHPSESSID=6f13cb3e516c6e4a7a34ad0eac8fa497
[4] Ivan Rioufol, “Effets d’une politique du Mensonge, le Figaro, 31 mars 2006, http://www.lefigaro.fr/debats/20060331.FIG000000220_effets_d_une_politique_du_mensonge.html
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Un aimable lecteur me fait suivre votre appréciation de mon article « Karim Jivraj un rêve de Sorbonne », publié dans "Le Monde", daté du 24 Mars 2006.
Je n'ai rien à ajouter si ce n'est que je ne me suis en rien "extasié" de l'éloquence de Karim Jivraj. La seule différence entre vous et moi est que je suis allé à deux reprises dans ce centre universitaire sans savoir qui (ou ce que) j'allais rencontrer. J'ai fait un travail basique que vous n'avez pas effectué et dont vous semblez ignorer la nature et les éléments ingrats ou merveilleux. Je puis vous assurer que l'assemblée générale d'étudiants, que j'évoque dans mon article, n'était en rien "confuse et propice au manichéisme" contrairement à ce que laisse à penser votre commentaire fauteuil-blog .
Je n'ai pas fait état, même si je n'en ignorais rien, de la formation de Karim Jivraj dans l'art de débattre, bref la rhétorique. Je n'ai pas jugé cela essentiel, dans l'espace de 6300 signes à ma disposition. Ce qui me semblait important, en revanche, c'était de raconter une histoire singulière: celle d'un jeune homme brillant qui, même s'il est issu d'un milieu non défavorisé n'appartient pas à l'élite et ne dispose pas pas des informations pertinentes.
La seule question importante à mon sens est la suivante: qui sont les élèves qui s'inscrivent dans les universités françaises, à l'exception notable de Dauphine?
Bien à vous.
Alain Abellard
Je suis fort honoré de vous voir commenter mon billet, et je reconnais volontiers que le verbe “extasier” était loin d’être approprié. Aussi, oui, je n’étais pas aux AG du centre universitaire en question, et donc la suggestion que ces AG fussent « confuses et propices au manichéisme » étaient peut être par trop péremptoire. Néanmoins, les AG en période de grève sont souvent « confuses et propices au manichéisme » et votre article n’infirmait pas ce jugement fort suggestif. Cependant là n’était pas le sujet de mon billet.
L’idée du billet est partie de votre article et de celui du Figaro sur les écoles de Grasse, pour opposer deux méthodes pédagogiques, l’ « éveil à la rhétorique » et l’ « éveil à la revendication ».
Le sujet de mon billet n’était donc pas de porter appréciation sur votre article, mais plutôt de rebondir sur celui-ci pour évoquer la formation à l’art de débattre, qui à ma connaissance n’existe pas en France. Votre article soulignant les talents oratoires de Karim, fournissait matière à introduction.
Adoptant un angle différent, j’ai apporté le complément d’information donnant pertinence au billet, sans que cela ne remette en cause la qualité et l’intérêt de votre article.
Votre question est très certainement importante, mais elle dépasse le cadre de mon billet, cependant elle mériterait de s’y attarder.
PS : Pensez vous que Karim Jivraj eut été à la Sorbonne s’il eut disposé des « informations pertinentes » ? ;)